Pedagog szkolny

Lp.

Dział programowy

Cele realizacji

Temat pracy wychowawczej

I.

DĄBROWICE – MOJA MAŁA OJCZYZNA

1.      MOJA WIEŚ
– PRZESZŁOŚĆ HISTORYCZNA
I LEGENDARNA

·        poznanie własnego dziedzictwa kulturowego oraz jego uniwersalnych wartości w kontekście wartości narodowych, ogólnoludzkich,

·        wzbudzenie zainteresowań różnymi rodzajami kultury,

·        wzbogacenie wiedzy o człowieku, życiu i świecie
w świetle perspektywy tradycji i współczesności oraz w kontekście kultury regionalnej,

·        dążenie do rozwoju osobowości otwartej na zjawiska kulturowe regionu, kraju, Europy,

·        rozwijanie wiedzy o dziedzictwie kulturowym regionu.

1.      Moja rodzinna miejscowość – położenie, podział wsi i nazwy poszczególnych jej przysiółków,

2.      Tradycja regionalna mojej miejscowości (rolnictwo, tradycje miejskie).

3.      Dzieje wsi i jej miejsce w historii i kulturze regionu.

4.      Moja rodzina i jej miejsce w historii i kulturze regionu.

5.      Poznawanie zabytków kultury materialnej
i poszukiwanie śladów przeszłości (kościoły, kapliczki, krzyże, młyny, kuźnie i inne warsztaty, stare budynki).

6.      Lekcja wspomnień. Kontakty szkoły z osobami, które doświadczyły wojny.

2.      KOCHAM MOJĄ MIEJSCOWOŚĆ

·        wdrażanie świadomego uczestnictwa
w tworzeniu i korzystaniu z dóbr kultury,

·        rozwijanie wrażliwości na piękno zachowanych zwyczajów i ich rolę w życiu współczesnego Polaka.

7.      Dlaczego powinien być dumny z mojej małej Ojczyzny i co mogę dla jej piękna uczynić?

8.      Moja przyroda i krajobraz.

9.      Zwyczaje i obrzędy w mojej miejscowości.

10.  Ochrona środowiska w mojej miejscowości.

3.      NASZA MIEJSCOWOŚĆ
W POLSCE I W EUROPIE

·        rozwój osobowości otwartej na zjawiska kulturowe regionu, kraju, Europy,

·        rozwijanie pasji poznawania świata, szukanie nowych rozwiązań,

·        kształtowanie umiejętności korzystania
z informacji i poszukiwania materiałów dotyczących dorobku kultury,

·        doskonalenie umiejętności formułowania pytań, wypowiadania się na określony temat
i wyrabiania indywidualnego stylu pisania.

11.  Związki rodzinne i wiejskie z kulturą, historią
i gospodarką regionu (gmina, wieś na mapie Polski
i województwa łódzkiego).

12.  Poznajemy nasz region (wycieczka w poszukiwaniu śladów dawnej kultury muzeum etnograficzne – Kutno, kancelaria parafialna, zdjęcia, ilustracje, pamiętniki).

13.  Nasze korzenie rodzinne, a tradycje kulturowe.

4.      SYLWETKI LUDZI, KTÓRZY ROZSŁAWILI NASZĄ MIEJSCOWOŚĆ W POLSCE
I NA ŚWIECIE

·        poznanie jednego z animatorów i twórców kultury ludowej naszej wsi, regionu,

·        kształtowanie umiejętności prowadzenia wywiadu i badań, zdobywania informacji,

·        wyrabianie twórczego uczestnictwa w tworzeniu życiu życia kulturalnego.

14.  Poezja regionalna, społecznicy naszego regionu, osoby cieszące się powszechnym mirem w różnych dziedzinach np. oświaty, kultury, medycyny itd.

15.  Postać Generała Władysława Andersa ur. w Błoniu k/Krośniewic.

16.  Postać Bolesława Brody – profesor farmacji , wybitny specjalista z dziedziny botaniki lekarskiej      i zielarstwa ur. w Babach gm.Dąbrowice.

II.

KSZTAŁTOWANIE CHARAKTERU OSOBOWOŚCI
I UMIEJĘTNOŚCI WSPÓŁŻYCIA W GRUPIE

·        kształtowanie wrażliwości moralnej
i umiejętności poznawania samego siebie,

·        wspieranie rozwoju moralnego i ukształtowanie hierarchii wartości,

·        kształtowanie odpowiedzialności za siebie
i innych,

·        udział w obchodach Dni Samorządu Terytorialnego,

·        poznawanie samorządności lokalnej,

·        poznanie struktury zadań samorządu terytorialnego.

1.      Czy sami potrafimy dbać o swój rozwój fizyczny.

2.      Czy znam swoje wady i zalety?

3.      Kto może pomóc, gdy nie radzę sobie                             z problemami?

4.      Na czym polega prawdziwa wolność?

5.      Odpowiedzialność za własne i cudze czyny.

6.      Co to są wartości?

7.      Kogo można nazwać przyjacielem?

8.      W jaki sposób możemy wpływać na życie szkolne?

9.      Kłamstwo a prawda. Czy zawsze trzeba mówić prawdę.

10.  Jak rodzi się plotka? Jakie są konsekwencje plotki?

III.

11.  WYCHOWANIE DLA SPOŁECZEŃSTWA DEMOKRATYCZNEGO
– SAMORZĄDNOŚĆ
I SAMORZĄD W SZKOLE

·        kształtowanie postaw prospołecznych,

·        wdrażanie do ogólnie przyjętych form współżycia społecznego,

·        kształtowanie takich cech charakteru jak punktualność, obowiązkowość, rzetelność, odpowiedzialność, przedsiębiorczość,

·        zapoznanie uczniów ze Statutem szkoły,
a zwłaszcza z działami prawa i obowiązki ucznia, nagradzanie i karanie,

·        zapewnienie uczniom poczucia godności wolności osobistej, tolerancji i bezpieczeństwa,

·        wspieranie rozwoju uczniów w kierunku współdziałania, współodpowiedzialności za losy innych,

·        wdrażanie w życie idei partnerstwa w stosunkach między rówieśnikami jak również między młodzieżą a dorosłymi,

·        wyzwalanie inwencji twórczej, zdolności organizacyjnych i kierowniczych wśród młodzieży,

·        wdrażanie do samokontroli, samooceny
i samodyscypliny,

·        wdrażanie do poszanowania wspólnego mienia
i odpowiedzialności za nie,

·        pomoc w organizowaniu życia, wypoczynku
i czasu wolnego młodzieży.

1.      Co mnie wyróżnia spośród innych? (poczucie własnej wartości, samoocena, praca nad sobą).

2.      Autorytety, które chciałabym naśladować (uznawane wartości, szacunek, cechy charakteru).

3.      Jacy jesteśmy wobec siebie? (analiza sytuacji grupowej i jednostki w grupie).

4.      Co to jest Statut Szkoły?

5.      Prawa i obowiązki ucznia w świetle Statutu.

6.      Nagroda i kara w Statucie.

7.      Regulamin szkoły.

8.      Moja klasa jest „na medal” (grupa – klasa i jej obowiązki).

9.      Wzajemne stosunki między dziewczętami
i chłopcami (relacje przyjaźni, partnerstwa, role pełnione w grupie, formy grzecznościowe).

10.  Czy każdy człowiek zasługuje na zaufanie?
(obłuda, kłamstwo: morale człowieka).

11.  Co nas łączy a co dzieli? (klasa jako grupa społeczna; cechy poszczególnych członków; popularność w grupie).

12.  Bawimy się razem (wspólne działanie i zabawa prowadzi do większej integracji klasy).

13.  Moje kontakty z nauczycielami (nauczyciel jako partner i doradca).

14.  Komu należy się wsparcie i po co? (uwrażliwienie na losy innych ludzi: tolerancja).

15.  Nasza szkoła, środowisko w którym żyję
(dbałość o dobre imię szkoły; uczestnictwo w życiu społecznym, słabe i mocne strony mojego miasta, wsi).

16.  Nie jesteśmy sami – żyjemy wśród ludzi (elementarne zasady współistnienia społecznego znieczulica społeczna jako zjawisko negatywne, altruizm, empatia).

17.  Jak pokonywać problemy? (rzeczowa ocena sytuacji, wyrabianie dystansu wobec sytuacji trudnych, odporność na stresy, umiejętność pokonywania ich).

IV.

1. UMIŁOWANIE OJCZYZNY
MIŁOŚĆ DO OJCZYZNY SŁUŻBA OJCZYŹNIE DOCHOWANIE WIERNOŚCI OJCZYŹNIE

·        wyrabianie cech społecznie pożądanych: honor, uczciwość, prawdomówność, postępowanie etyczne, solidność w działaniu równe szanse
w rywalizacji, uznawanie innych wartości poza dobrem materialnym,

·        wdrażanie do poszanowania symboli narodowych,

·        przygotowanie młodego pokolenia do pełnienia funkcji politycznych i gospodarczych,

·        prezentacja sylwetek wielkich Polaków, poznanie ludzi umiejących poświęcić się dla sprawy, wielkich indywidualności autorytetów – dawnych i teraźniejszych,

·        kształtowanie poczucia umiłowania wolności pamięci o ludziach walczących o niepodległość Polski,

·        wyrabianie szacunku dla tradycji i obrzędów ludowych,

·        uświadomienie zagrożeń dla bytu narodowego (alkoholizm, narkomania, demoralizacja i kryzys życia rodzinnego).

·        uświadomienie młodzieży, że zdrada Ojczyzny jest największą zbrodnią przeciw Niej

1.      Czy jestem patriotą (cechy patrioty, wzory postępowania, ocena samego siebie).

2.      Czy stosunek do nauki i obowiązków szkolnych jest wyrazem patriotyzmu lub jego braku?
(moja przeszłość, mój wkład w budowę obecnej
i przyszłej Polski, odpowiedzialność za własne wyniki pracy i zachowania).

3.      Czy w moim otoczeniu istnieją przypadki łamania prawa? (przestrzeganie praw normujących życie społeczne, w szkole również),

4.      Autorytety

5.      Śladami Generała Władysława Andersa                     (1892-1970)

2. NASZA PRZESZŁOŚĆ
 I TERAŹNIEJSZOŚĆ. PATRIOTYZM CZŁOWIEKA

·        rozwijanie krytycyzmu historycznego,

·        rozwijanie tożsamości europejskiej budowanej na gruncie miłości do małej i wielkiej Ojczyzny.

1.  Patriotyzm – wartością wciąż obecną w naszym życiu.

2.  Ojczyzna to miasto, wieś, ulica, dom. Moja definicja ojczyzny w kontekście J. Różewicza.

3.  Symbole narodowe i ich znaczenie dla współczesnego Polaka.

4.  Edukacja regionalna: Historia i tradycja własnej rodziny na tle historii i tradycji regionu kutnowskiego – moja miejscowość, życie jej mieszkańców, kartki z przeszłośći.

V.

WYCHOWANIE DLA POKOJU

·        kształtowanie umiejętności zawierania kompromisu, wybaczania doznanych krzywd
(w rodzinie, klasie), eliminowanie przemocy,

·        wdrażanie do rzeczowej dyskusji jako środka do rozwiązywania konfliktów (kultura słowna, osobista),

·        zwalczanie egoizmu i postaw aspołecznych,

·        wdrażanie do życia w tolerancji, przyjaźni
 do umiejętności nawiązywania kontaktów
 i szacunku dla innych,

·        uczenie współdziałania z innymi (prawa
 i obowiązki człowieka wobec społeczeństwa),

·        uświadomienie wartości solidarności ludzkiej (wzory dawne i teraźniejsze),

·        działanie „przeciw agresji”.

·        Program przeciw Agresji 

1.      Co to znaczy postępować humanitarnie? (zwalczanie egoizmu, społecznej bierności, uwrażliwienie na potrzeby innych i pokój).

2.      Dziecko a wojna (losy dzieci podczas II wojny świtowej, Rumunii b. Jugosławii, w krajach Afryki).

3.       Dlaczego pokój na świecie jest tak ważny? (kształtowanie sądów własnych na dany temat: wartości uniwersalne funkcjonujące bez względu na czas historyczny, miejsce na Ziemi i rasę ludzi).

4.      Jak żyją dzieci w innych krajach? (przybliżenie sytuacji dzieci w innych krajach, znaczenie znajomości języków obcych w kontaktach międzynarodowych).

VI.

1.      WYCHOWANIE
W RODZINIE

·        czuwanie nad rozwojem osobowości moralnej młodzieży,

·        wpajanie wartości kultury, tradycji i cywilizacji,

·        kształtowanie umiejętności krytycznego oceniania rzeczywistości,

·        kształtowanie umiejętności tworzenia systemu wartości,

·        wpajanie postępowania zgodnego z własnym sumieniem,

·        stwarzanie klimatu wzajemnego poszanowania.

1.      Rola rodziny w życiu człowieka (wychowanie dzieci, zaspokajanie potrzeb fizjolologiczno – psychicznych i intelektualnych).

2.      Jak wyobrażam sobie rodzinę? (wzajemne stosunki między członkami rodziny, rola dziecka w harmonii rodzinnej).

3.      Moje miejsce w rodzinie (obowiązki domowe dbanie o własny kącik pracy).

4.      Partnerstwo w życiu rodzinnym (zaufanie, serdeczność i dobroć w rodzinie).

5.      Za co kocham swoich rodziców? (miłość rodzicielska, bezinteresowność, poświęcenie rodziców, doświadczenia życiowe).

6.      Mój udział w funkcjonowaniu rodziny (równowaga w „dawaniu i braniu”).

7.      Czy rodzice powinni karać swoje dzieci? (stosunek dzieci do kar, właściwa ocena stosowanych kar).

8.      Co podtrzymuje więź rodzinną? (wspólne przeżywanie wszelkich radości, smutków niepowodzeń, wspólne rozwiązywanie problemów
i mówienie o nich).

2.      KULTURA I SZTUKA I ICH OGROMNY POTENCJAŁ POZNAWCZY I WYCHOWAWCZY

·        ukształtowanie kultury muzycznej i plastycznej
– włączanie sztuki we własne osobiste życie,

·        ukazywanie wielkiego bogactwa sztuki, umożliwienie kontaktu z wielkimi dziełami sztuki,

1.  Czy jesteśmy tolerancyjni kulturowo?

2.  Jaki wpływ na nasze życie ma sztuka?

3.      RODZINNA WARTOŚĆ ŻYCIA. MIŁOŚĆ I ODPOWIEDZIALNOŚĆ

·        kształtowanie właściwego pojęcia o roli
i znaczeniu rodziny,

·        życie jako fundamentalna wartość. Szacunek dla ludzkiego życia od chwili poczęcia,

·        moralne aspekty planowania rodziny,

·        własna intymność i nietykalność seksualna, szacunek dla własnego ciała i innej osoby,

·        miłość i odpowiedzialność,

·        choroby przenoszone drogą płciową – AIDS, tolerancja.

1. Rodzina jako najmniejsza komórka społeczna, jej funkcje
2. Moje ciało zasługuje na szacunek.
3. Kiedy , z jakimi problemami wieku dojrzewania udać się do lekarza / podział na grupy płciowe.
4. Choroby przenoszone drogą płciową.
5. Moja pierwsza miłość, jak ją budować, chronić, pielęgnować.

VII.

DORASTANIE DO MIŁOŚCI

·        poznawanie natury, znaczenie wartości sfery płciowej człowieka,

·        harmonijny rozwój człowieka,

·        waga uczuć,

·        uświadamianie negatywnego wpływu środowiska patologicznego,

·        nawiązywanie przyjaźni (zrozumienie
i szacunek),

·        moralne zagrożenie stosunków koleżeńskich (kłótliwość, mściwość, zawiść, przesadna wrażliwość na punkcie swojej osoby, zazdrość),

·        uwrażliwienie dziewcząt na delikatność, kobiecość, subtelność, wstydliwość,

·        właściwy stosunek chłopców do dziewcząt „rycerskość” wobec dziewcząt.

1.      Zmiany fizyczne i psychiczne chłopca i dziewczyny w wieku dojrzewania.

2.      Pierwsza miesiączka omówienie z dziewczętami.

3.      Higiena w czasie miesiączki.

4.      Okres dojrzewania.

5.      Stosunek chłopców do dziewcząt w okresie dojrzewania.

6.      Pierwsze polucje u chłopców – dla chłopców.

7.       Higiena okresu dojrzewania w oparciu o podstawy anatomii i fizjologii.

8.      Czym jest miłość? (najpiękniejsze uczucie między dwojgiem ludzi).

9.      Dorastanie do miłości (adorowanie, flirtowanie, sympatia, narzeczeństwo, małżeństwo).

10.  Jakie znaczenie mają uczucia między chłopcem
a dziewczyną? (pozytywne stosunki dopingują do osiągnięcia kompromisu itp.)

11.  Zabawy towarzyskie jako forma kształtująca współżycie obu płci.

VIII.

ETOS PRACY

·        kształtowanie zamiłowania do pracy,

·        podkreślenie znaczenia odpowiedzialności za podejmowanie działań wspólnie z innymi,

·        znaczenie powierzania od najmłodszych lat odpowiedzialnych funkcji w rodzinie, klasie, szkole,

·        rozumienie znaczenia pracy jako trudu, wysiłku fizycznego lub umysłowego,

·        zadowolenie z dobrze pełnionego obowiązku,

·        rola czynników koniecznych do dobrego wykonania pracy (zdolności, wykształcenie).

1.      Nauka naszą pracą (nawyki dobrej roboty, organizacja pracy, wydajność nauki itp.).

2.      Czym jest praca dla człowieka? (działalność dla zaspokojenia potrzeb moralnych, kulturalnych).

3.      Rola pracy w życiu człowieka (godność człowieka, zadowolenie, podstawa do uzyskania środków utrzymania).

4.      Cechy dobrego pracownika (odpowiedzialność, obowiązkowość, współżycie i współpraca z innymi, lojalność wobec pracownika).

5.      Rozterki, niepokoje związane z przyszłą pracą (nauka jako element przygotowania zawodowego).

6.      Wiosenne porządki w domu, szkole, osiedlu (poczucie odpowiedzialności za estetykę i czystość w domu, szkole, środowisku, szacunek dla pracy innych).

7.      Moje prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska (praca zespołowa i indywidualna, odpowiedzialność za wykonanie podjętych lub przydzielonych prac).

8.      Praca dla własnej satysfakcji (efekt i zadowolenie
z pracy dodatkowej).

IX.

KULTURA CZASU WOLNEGO

·        zdobywanie orientacji w otaczającym świecie
i uświadomienie, co pożytecznego dla siebie
 i innych można zdziałać,

·        rozwijanie aspiracji i potrzeb podejmowania aktywności,

·        uświadamianie uczniom, iż wolny czas stanowi wartość, której nie można marnować,

·        dostarczanie różnorodnych propozycji sensownego wypełniania wolnego czasu, ale bez wymuszania uczestnictwa,

·        wyrabiania nawyków ekonomicznego gospodarowania wolnym czasem,

·        właściwe doradztwo dla tych, którzy nie mają wewnętrznych potrzeb aktywnego wykorzystania wolnego czasu lub nie mają pomysłu, czym go wypełnić.

1.      Organizacja i kultura wolnego czasu, formy jego spędzania, nawyk dobrego gospodarowania, aktywność w planowaniu.

2.      Mój dom jako miejsce wypoczynku
(wpływ urządzenia wnętrza na samopoczucie
i wypoczynek, właściwe urządzenie kącika zgodnie z jego przeznaczeniem).

3.      Co warto czytać i obejrzeć? (wskazanie różnorodnych pozycji o walorach wychowawczych, etycznych i moralnych).

4.      Czy warto mieć hobby? (rozwijanie pozaszkolnych zainteresowań młodzieży dające odprężenie emocjonalne, pogłębianie wiedzy z danej dziedziny, zamiłowania do kolekcjonerstwa).

5.      Telewizja w naszym życiu (wybiórczy stosunek do programów telewizyjnych, umiejętność właściwego korzystania z TV – czas oglądania).

6.      Co robię w chwilach wolnych od zajęć? (dobre i złe tradycje i wzory korzystania wolnego czasu, problem nudy w środowisku, sprawdzone sposoby spędzania wolnego czasu.

7.      przygotowujemy wypoczynek na łonie natury (wycieczka, biwak, ogniska, właściwe obcowanie
z naturą, wrażliwość na jej piękno i walory zdrowotne, odpoczynek czynny i bierny, relacje między wypoczynkiem a zdrowiem fizycznym
i psychicznym, temat ekologii).

8.      Przygotowanie imprez klasowych, towarzyskich
i środowiskowych (odpowiedzialność za przebieg imprezy, kultura zachowania, strój, właściwa forma kontaktów towarzyskich).

X.

1. ELEMENTY ORIENTACJI ZAWODOWEJ
– WPROWADZENIE

·        zaznajomienie z różnymi zawodami,

·        sumienność, rzetelność, pilność, obowiązkowość, rozbudzanie zainteresowań,

·        dostarczenie głębszej wiedzy dotyczącej konkretnych grup zawodowych, przydatność zawodu na rynku pracy

Klasy obu etapów edukacji:

- wycieczki do zakładów pracy,

- spotkania z przedstawicielami wybranych zakładów.

1.      Książka moim przyjacielem (praca ludzi nad powstaniem książki, autor, składacz, introligator, księgarz, bibliotekarz, poznanie książki jako zbiorowego wysiłku ludzi, wycieczka do biblioteki, księgarni).

2.      ,Ogólne wyjaśnienia pojęć „praca” i „praca zawodowa”.

3.      Grupa zawodów związanych z nauką
i wychowaniem dzieci i młodzieży
(zawód nauczycielski, powołanie, szacunek dla tego zawodu).

4.      Zawód górnika (jego praca dawniej i dziś, warunki, niebezpieczeństwo dla tego zawodu).

5.      Zwody konsumpcyjno – spożywcze (cukiernik, piekarz, kucharz, odpowiedzialność za czystość
i produkty).

6.      Zawód rolnika, ogrodnika (specyfika tej pracy szacunek dla pracy rodziców).

7.      Zawody budowlane (murarz, malarz).

8.      Znaczenie wyboru zawodu, (czym jest zawód dla człowieka?)

9.      Zawody medyczne (lekarz, dentysta, pielęgniarka, itp.; wymogi zdrowotne, odpowiedzialność za życie innego człowieka, etyka zawodu).

10.  Zawody opiekuńczo – wychowawcze (ekonomista, księgowy, możliwość zatrudniania osób z grup dyspanseryjnych, znajomość języków obcych warunkiem zatrudnienia).

11.  Zawody budowlane i mechaniczne (aktualność tych zawodów, ich przydatność na rynku pracy).

12.  Który z zawodów podoba mi się najbardziej? Dlaczego? (praca pisemna, plastyczna).

2. PREORIENTACJA ZAWODOWA

·        świadome kształtowanie orientacji kariery zawodowej,

·        wycieczki zawodoznawcze do zakładów pracy.

1.      Jaki zawód chce wykonywać i dlaczego?

2.      Jakie są obecnie zawody najbardziej pożądane we współczesnej rzeczywistości

3.      Co dalej gimnazjalisto – drogi kształcenia ponadgimnazjalnego.

4.      Wyjazdy młodzieży do różnych szkół, na międzyszkolne targi edukacyjne.

XI.

1.      W ZGODZIE Z NATURĄ KSZTAŁCENIE PODSTAW EKOLOGICZNYCH DZIECI
I MŁODZIEŻY

·        bezpośrednie poznanie i przeżywanie kontaktu ze środowiskiem,

·        łączenie wiedzy z praktyczną działalnością,

·        budzenie i rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i środowiskowych,

·        powiązanie i współzależność między elementami  środowiska,

·        kształtowanie właściwego stosunku do przyrody
i środowiska,

·        uwrażliwienie na piękno przyrody,

·        twórcze myślenie nad szukaniem rozwiązań przeciwdziałających degradacji środowiska,

·        odpowiedzialność za losy przyszłych pokoleń,

·        kształtowanie właściwego stosunku do zwierząt.

1.      Co należy robić, aby chronić środowisko naturalne? (właściwe reakcje ludzi odpowiedzialnych za negatywne skutki związane z produkcją przemysłową).

2.      Czy ty i twoja rodzina nie degraduje środowiska? (dbanie o czystość w miejscu pracy, szkoły, zamieszkania).

3.      Jakie zagrożenia ekologiczne stwarza rozwój cywilizacji? (dodatnie i ujemne skutki rozwoju przemysłu i rolnictwa).

4.      Obszary Polski szczególnie zagrożone ekologicznie (powody zagrożenia).

5.      Mój pies (życzliwy stosunek do zwierząt).

6.      Ochrona przyrody problemem naszych czasów (piękno przyrody, prawa natury).

7.      Niszczycielska działalność człowieka
w środowisku (złe gospodarowanie zasobami naturalnymi przyrody, kłusownictwo, humanitarne traktowanie zwierząt).

8.      Jak zwalczać ujemne skutki współczesnej cywilizacji? (znaczenie terenów zielonych, opieka nad zielenią wokół szkoły, ukwiecanie klas, zadrzewianie terenów, prawidłowe korzystanie
z naturalnego środowiska – sprzątanie miejsca po biwaku, oczyszczanie parkingów leśnych).

9.      Jak człowiek może wpływać na życie przyrody? (zmiany wywołane działalnością człowieka i ich następstwa).  

10.  Zapoznanie ochrony i regeneracji środowiska naturalnego (parki, rezerwaty, podejmowanie własnych działań dla polepszania stanu ekologicznego).

11.  Udział w akcjach „SPRZĄTANIE ŚWIATA”
i innych proekologicznych.

2.      JA WOBEC ŚRODOWISKA NATURALNEGO . EDUKACJA EKOLOGICZNA

 ●  ukształtowanie u uczniów odpowiednich  wzorców zachowań  wobec środowiska naturalnego.

·         uczestnictwo w programie „Sprzątanie Świata’,

·        imprezy lokalne o tej tematyce.

1. Wpływ człowieka na środowisko przyrodnicze i jego konsekwencje.

2.  Czy ochrona środowiska naturalnego człowieka we współczesnym świecie to obowiązek wszystkich ludzi, czy tylko ekologów?

3. Jak rozumieć zdanie „ Zdrowie na talerzu?

4. Kropla wody- czy mamy obowiązek oszczędzać wodę?

5. Nawiązanie  współpracy z Związkiem Gmin regionu Kutnowskiego.

XII.

1. WYCHOWANIE ZDROWOTNE
I PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ

·        przekazywane uczniom wiedzy o zdrowiu
i sposobach jego wzmacniania,

·        ukształtowanie pozytywnych postaw wobec określonych wartości i potrzeb zdrowotnych człowieka,

·        kształtowanie pozytywnych nawyków
i przyzwyczajeń  zdrowotnych,

·        aktywne działanie na rzecz zdrowia swojego
i innych,

·        kształtowanie postaw społecznych
i samokontrola zdrowia, hartowanie, przygotowanie do życia w rodzinie,

·        opieka nad chorym, starym, kalekim.

1.      Co to jest higiena osobista? (czystość całego ciała, nawyki higieniczne, mycie ciała i rąk, higiena jamy ustnej, czystość bielizny).

2.      Higiena okresu dojrzewania (zajęcia dla dziewcząt i chłopców).

3.      Zapobieganie chorobom, zakaźnym.

4.      Zasady prawidłowego odżywiania i przechowywania żywności (wpływ oddziaływania na rozwój fizyczny i umysłowy).

5.      Higiena pracy umysłowej (planowanie zajęć
i wypoczynku, higiena wzroku podczas czytania
i pisania).

6.      Jak uczyć się łatwiej? (racjonalne, planowe gospodarowanie czasem, higiena pracy umysłowej, rozkład zajęć i wypoczynku, higiena wzroku podczas czytania i pisania).

7.      Jak zachować się na jezdni i chodniku? (zasady poruszania się po drogach i udzielania pierwszej pomocy).

8.      Woda pochłania ofiary (korzystanie z kąpieli
i ratowanie tonącego).

9.      Zapobieganie pożarom: skutki ludzkiej bezmyślności, przeciwdziałanie pożarom lasów.

10.  Palenie zagraża zdrowiu (wpływ nikotyny na organizm człowieka).

11.  Narkomania zagrożeniem dla zdrowia fizycznego
 i psychicznego (skutki zdrowotne i społeczne).

12.  AIDS – jako czarne żniwo XX wieku (zapobieganie chorobie i stosunek do ludzki chorych).

13.  Zgubne skutki picia alkoholu.

14.  Jak sobie radzić ze stresem? (umiejętność rozładowania swoich emocji i właściwego reagowania).

2. ZAGROŻENIA WSPÓŁCZESNEJ CYWILIZACJI

·        zagrożenia i niebezpieczeństwa współczesnego świata.

·        kształtowanie silnej woli i cech charakteru umożliwiających unikanie negatywnych wpływów,

·        uczulanie na bezpieczeństwo obchodzenia z substancjami chemicznymi i innymi środkami trującymi.

1.      Alkoholizm.

2.      Nikotynizm.

3.      Narkomania.

4.      Sekty, subkultury młodzieżowe.

5.      Komputer, Internet.

6.      zagrożenia pożarowe w czasie pokoju – OC.

3. ZDROWIE I ROZWÓJ FIZYCZNY

·        zrozumienie przez ucznia powodów i sensu starań o ciało, sprawność zdrowie i urodę jako warunek szacunku wobec siebie i innych.

1. Czy potrafimy sami zadbać o swój rozwój fizyczny?
2. Zasady racjonalnego odżywiania się.

4. POCZUCIE BEZPIECZEŃSTWA

·         uczulanie na bezpieczeństwo w ruchu drogowym,

·         uczulanie na bezpieczeństwo podczas zabaw, kąpieli, ochrona przeciwpożarowa.

1. Porządek, bezpieczeństwo i kultura w ruchu drogowym,
2. Najczęstsze przyczyny wypadków drogowych               z udziałem dzieci.
3. Bezpieczeństwo zabaw i kąpieli w okresie wakacji i czasu wolnego.
4. Ostrzeganie i alarmowanie ludności                         o zagrożeniach - OC

XIII.

EDUKACJA EUROPEJSKA

·        ukazywanie znaczenia sojuszu NATO dla Polski. Umacnianie siły wojskowej i bezpieczeństwa dla Polski

·        organizowanie Dnia Edukacji Narodowej.

1.      Znaczenie sojuszu NATO dla Polski

2.      Polska w Unii Europejskiej.

3.      Działalność organów Unii Europejskiej.

XIV.

ZDOBYCZE CYWILIZACJI

·        ukazywanie znaczenia odkryć w naukach dla rozwoju cywilizacji i rozwiązywania problemów współczesnego świata,

·        propagowanie polskich i zagranicznych wielkich postaci w dziedzinie wynalazczości technicznej,

·        ukazywanie społeczne, ekonomiczne i etyczne aspekty rozwoju informatyki. Korzyści wynikające z rozwoju informatyki powszechnego dostępu do informacji,

·        uświadamianie zagrożeń wychowawczych – szkodliwe gry, deprawujące treści, uzależnienia,

·        zagadnienia etyczne związane z ochroną własności intelektualnej i ochrona danych,

·        wdrażanie do bezpiecznego korzystania                     z urządzeń współczesnej techniki,

·         nauka obsługi komputera.

1. Znani odkrywcy w dziedzinie wynalazczości technicznej.
2. Obsługa komputera.
3. Jak bezpieczne korzystać z Internetu?
4. Zwolnij w sieci – szkodliwe gry , deprawujące treści.

XV.

XVI.

XVII.

PRAWA DZIECKA

ROLA RODZICÓW                         W WYCHOWANIU

SZKOŁA , MIEJSCE, GDZIE CZUJE SIĘ BEZPIECZNIE

● zapoznanie uczniów z ich prawami                                             i obowiązkami

●  zapewnienie uczniom poczucia godności , wolności osobistej, tolerancji i bezpieczeństwa

● Pobudzanie i organizowanie form aktywności rodziców na rzecz wspierania realizacji celów                i zadań Zespołu Szkół.

● Zapewnienie rodzicom we współdziałaniu                   z innymi organami szkoły rzeczywistego wpływu na działalność szkoły przez :

- zapoznanie ich z zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno- wychowawczymi szkoły, klasy

- udzielanie w każdym czasie rzetelnej informacji      na temat dziecka i jego postępów lub trudności, udzielanie porad.

● Zapewnienie poszanowania godności osobistej oraz wolności światopoglądowej    i wyznaniowej.

●  Sprawowanie opieki nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości szkoły.

● Organizowanie i udzielanie uczniom ,ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

1.      Prawa i obowiązki ucznia w świetle Statutu Zespołu Szkół,

2.      Prawa i obowiązki w świetle Konwencji Praw Dziecka,

3.      Prawa dziecka zawarte w Konstytucji RP,

4.      Organy zajmujące się obroną praw dziecka.

● Plenarne zebrania Rodziców wszystkich uczniów      i wychowanków

● Zebrania Rodziców

● Klasowe i grupowe Rady Rodziców „trójki klasowe”

● Zarząd Rady Rodziców

● Diagnozowanie środowiska rodzinnego, przyczyn niepowodzeń szkolnych, indywidualnych potrzeb ucznia.

● Indywidualna opieka nad uczniami z deficytami rozwojowymi i niepełnosprawnymi.

● Kierowanie na wniosek rodziców do poradni specjalistycznej.

● Uczestnictwo dzieci w zajęciach korekcyjno – opiekuńczych.

● Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia.