Burmistrz Gminy i Miasta Dąbrowice oraz Dyrektor Zespołu Szkół
w Dąbrowicach
informują o otrzymaniu dofinansowania na projekt
pn. "Podajmy rękę nowej technologii"
współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus
w ramach Programu Regionalnego Fundusze Europejskie
dla Łódzkiego 2021-2027
Celem głównym projektu jest:
Celem głównym projektu jest poprawa jakości kształcenia w Szkole Podstawowej
w Dąbrowicach (SP) dla której organem prowadzącym jest Gmina i Miasto Dąbrowice oraz zwiększenie szans edukacyjnych i rozwojowych 90 (42K i 48M) uczniów w SP w Dąbrowicach w okresie 01.07.2025-30.06.2026 poprzez rozwój kompetencji kluczowych społecznych
i emocjonalnych, cyfrowych w tym potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w tym z niepełnosprawnościami tj. doposażenie SP w niezbędny sprzęt i pomoce dydaktyczne, rozszerzenie oferty SP o organizację i prowadzenie dodatkowych zajęć w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych, cyfrowych u 90 uczniów (42K i 48M) z SP w Dąbrowicach oraz nabycie kwalifikacji i kompetencji zawodowych przez 24 (2M i 22K) nauczycieli pracujących w SP poprzez udział w szkoleniach i kursach.
Grupa docelowa: Grupa docelowa projektu to os. fizyczne które uczą się, pracują lub zamieszkują na terenie województwa łódzkiego w rozumieniu przepisów KC oraz podmiotów posiadających siedzibę na obszarze woj. łódzkiego. Projekt jest realizowany na terenie obszaru wiejskiego tj. Gminy i Miasta Dąbrowice.
Grupę docelową w projekcie stanowią:
-Szkoła Podstawowa w Dąbrowicach (SP), prowadząca kształcenie ogólne;
-Uczniowie szkoły podstawowej w klasach I-VIII tj. 90 os. (42K i 48M) objęte w w/w szkole
edukacją w tym 25 uczniów (9 K 16M) z SPE oraz 5 (1K 4M) uczniów
z niepełnosprawnościami;
- Nauczyciele kształcenia ogólnego zatrudnieni w SP w Dąbrowicach 24 nauczycieli (2M
i 22K).
Działania w projekcie:
Cel główny zostanie osiągnięty poprzez realizację m.in. działań wynikających z diagnozy:
1. Adaptacja
Zakres wsparcia i wydatków ponoszonych w ramach zadań wynika bezpośrednio z diagnozy potrzeb SP w Dąbrowicach, potrzeb uczniów uczęszczających do SP oraz nauczycieli w nim zatrudnionych. Uzasadnieniem realizacji zadań są problemy i potrzeby zidentyfikowane
w indywidualnej Diagnozie w szczególności wynikające z niedostosowania szkoły do potrzeb osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych w tym osób z niepełnosprawnościami oraz
z deficytów uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SPE) uczęszczających do szkoły.
Zadanie obejmuje:
1.Malowanie świetlicy oraz wymiana drzwi 200m2
2.Wymiana podłogi w świetlicy 70m2
3.Wymiana drzwi wewnętrznych wejściowych 2mx3m
6.Malowanie Sali matematycznej i wymiana drzwi 145m2
7. Wymiana drzwi do klas i WC 7szt
Prace są konieczne w celu zapewnienia bezpieczeństwa uczniów oraz dostosowania do potrzeb
uczniów z niepełnosprawnościami i SPE. Wymiana podłogi oraz drzwi zapewni możliwość bezpiecznego poruszania się na wózku. Ponadto sala i świetlica zostaną pomalowane na kolory
neutralne dla osób z nadwrażliwością na kolory SPE.
2. Wyposażenie szkoły w sprzęt i pomoce dydaktyczne niezbędne do realizacji wysokiej jakości kształcenia w tym cyfryzacja szkoły oraz wyposażenie świetlicy szkolnej.
Uzasadnieniem potrzeby realizacji zadania jest diagnoza przygotowana między innymi na podstawie przeprowadzonego spisu inwentarza oraz oceny stanu technicznego posiadanego wyposażenia w SP z której wynika konieczność zakupu sprzętu i pomocy dydaktycznych do realizacji podstawy programowej, prowadzenia zajęć specjalistycznych oraz kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych zaplanowanych w projekcie.
Uzasadnieniem jest także konieczność rozwinięcia bazy dydaktycznej SP w celu efektywniejszego rozwijania u uczniów kompetencji społeczno-emocjonalnych, umiejętności podstawowych i przekrojowych. Przyczyni się do możliwie jak największej indywidualizacji nauczania prowadzącego do rozwoju w SP edukacji włączającej.
W ramach projektu zaplanowano wyposażenie świetlicy szkolnej w sprzęt, meble i pomoce dydaktyczne w celu zapewnienia bezpiecznego i efektywnego spędzania czasu uczniów przebywających w świetlicy. Zakupione będą zestawy pomocy do matematyki, j. angielskiego,
doradztwa, geografii, przyrody, fizyki i chemii.
Zaplanowano zakup sprzętu i pomocy dydaktycznych do zajęć terapeutycznych m.in.: urządzenie do terapii słuchowej, Zestaw Musicon CARE do prowadzenia terapii, 3 zestawy terapeutyczne do terapii psychoneurologicznej, procesów komunikacji, ACC, pom. logoped. oraz urządzeń: monitory interaktywne, laptopy zwiększające jakość zajęć niezbędne do prowadzenia wysokiej jakości zajęć terapeutycznych oraz obsługi oprogramowania do terapii. Sprzęt będzie także wykorzystywany do dodatkowych zajęć w projekcie. W ramach cyfryzacji szkoły zakupione będą tablety, laptopy, monitory oraz wirtualne laboratorium do nauki chemii, geografii, matematyki i innych przedmiotów w nowoczesny i przystępny sposób zwiększając jakość i atrakcyjność zajęć.
3. Wsparcie uczniów z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- zajęcia z j. niemieckiego
Realizacja zajęć w ramach zadania uzasadnia potrzeba rozszerzenia oferty szkoły podstawowej o organizację i prowadzenie dodatkowych zajęć rozwijających kompetencje uczniów
z kompetencji kluczowych.
Działania te będą polegały na realizacji zajęć z języka niemieckiego.
Łącznie w ramach zadania wsparcie otrzyma 16 osób (7K;9M)-2 gr, zajęcia odbywać się będą w 8 osobowych grupach w wymiarze po 30 h/na grupę (1 grupa zajęć wyrównawczych i 1 gr zajęć rozwijających uzdolnienia). Łącznie 60 h w ramach zadania.
Zakres tematyczny zajęć:
- zwiększanie motywacji do nauki języka niemieckiego,
- rozbudzanie zainteresowania kulturą naszego zachodniego sąsiada,
- uczenie samodzielności w poszukiwaniu informacji i wykorzystywaniu ich do wykonywania zadań,
rozwiązywania rozpoznanych przez siebie problemów,
- uczenie skutecznego komunikowania się z innymi ludźmi i wspólnego działania,
- umożliwianie zastosowań technologii informacyjno – komunikacyjnych,
Stosowane metody: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań stawianych uczniom przez nauczyciela, metoda ćwiczeń, która prowadzi do utrwalania pojęć i umiejętności.
Efekty zajęć: uczeń potrafi zastosować odpowiedni czas w mowie i w piśmie, zna pojęcia adekwatne do poziomu kształcenia.
Częstotliwość prowadzenia zajęć: 1-2 razy w tygodniu każda z grup.
4. Wsparcie uczniów z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- zajęcia z j. angielskiego
Realizacja zajęć w ramach zadania uzasadnia potrzeba rozszerzenia oferty szkoły podstawowej o organizację i prowadzenie dodatkowych zajęć rozwijających kompetencje uczniów
z kompetencji kluczowych.
Działania te będą polegały na real. zajęć z języka angielskiego.
Łącznie w ramach zadania wsparcie otrzyma 32 osób (16K;16M)-4 gr, zajęcia odbywać się będą w 8 osobowych grupach w wymiarze po 30 h/na grupę (1 grupa zajęć wyrównawczych i 1 gr zajęć rozwijających uzdolnienia).
Łącznie 120 h w ramach zadania.
Zakres tematyczny zajęć:
Zakres leksykalno – komunikacyjny
- Człowiek (cechy charakteru, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania)
- Miejsce zamieszkania (opis domu, wyposażenie, prace domowe)
- Edukacja (przedmioty nauczania, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne)
- Praca (zawody, miejsce pracy, wybór zawodu)
- Żywienie (artykuły spożywcze, przygotowanie posiłków, nawyki żywieniowe)
- Podróżowanie i turystyka (środki transportu, wycieczki, zwiedzanie)
- Kultura (dziedziny kultury, tradycje, zwyczaje)
- Sport (dyscypliny sportu, sprzęt sportowy)
- Zdrowie (choroby, objawy, leczenie)
B. Zakres gramatyczny
Czasy gramatyczne:
- Czas Present simple
- Czas Present continuous
- Czas Present continuous do wyrażenia przyszłych planów
- Czas Past simple
- Czas Past continuous
- Czas Present perfect
- Czas Future simple
Stosowane metody: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań stawianych uczniom przez nauczyciela, metoda ćwiczeń, która prowadzi do utrwalania pojęć i umiejętności.
Efekty zajęć: uczeń potrafi zastosować odpowiedni czas w mowie i w piśmie, zna pojęcia adekwatne do poziomu kształcenia.
Częstotliwość prowadzenia zajęć: 1-2 razy w tygodniu każda z grup.
5. Wsparcie uczniów z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- zajęcia ekologiczno-geograficzne.
Realizacja zajęć w ramach zadania uzasadnia potrzeba rozszerzenia oferty szkoły podstawowej o organizację i prowadzenie dodatkowych zajęć rozwijających kompetencje uczniów z wiedzy
proekologicznej i geografii.
Działania te będą polegały na zwiększeniu wiedzy i świadomości uczniów z zakresu ekologii i wpływu człowieka na środowisko naturalne, zajęcia w terenie i obserwowanie zjawisk przyrodniczych.
Łącznie w ramach zadania wsparcie otrzyma 32 osób (16K;16M)-4 gr, zajęcia odbywać się będą w 8 osobowych grupach w wymiarze po 30 h/na grupę.
Łącznie 120 h w ramach zadania.
Zakres tematyczny zajęć:
1. Czysta energia i OZE. Praktyczne zaprezentowanie i zobrazowanie trudnych i abstrakcyjnych pojęć związanych z czystą energią i odnawialnymi źródłami energii. Zrozumienie jak działa energia słoneczna, wiatrowa i wodna.
2. Biodegradacja, recykling, odpady.
Zwiększenie świadomości ekologicznej i zachęcanie do działań, które przyczyniają się do ochrony środowiska.
3. Poznawanie i badanie wody, gleby, powietrza.
Testowanie wody, gleby i powietrza- zrozumienie i monitorowanie stanu naszego środowiska.
4. Zajęcia w terenie- badanie, poszukiwanie populacji, okazów, żywych organizmów.
5. Skały i minerały.
6. Zjawiska: ruch wirowy i obiegowy Ziemi, dzień i noc, zmiany dzienne oświetlenia, pory roku, zaćmienie.
Stosowane metody: metoda oglądowa, metoda słowna: pogadanka, dyskusja, metoda praktyczna (badawcza).
Efekty zajęć: uczeń potrafi podejmować działania proekologiczne i zna przyczyny i skutki nieracjonalnego gospodarowania energią oraz tego skutki dla planety.
Częstotliwość prowadzenia zajęć: 1-2 razy w tygodniu każda z grup.
6. Wsparcie uczniów z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- zajęcia cyfrowe.
Realizacja zajęć w ramach zadania uzasadnia potrzeba rozszerzenia oferty szkoły podstawowej o organizację i prowadzenie dodatkowych zajęć rozwijających kompetencje uczniów w ramach
kompetencji kluczowych.
Działania te będą polegały na real. zajęć cyfrowych z elementami kodowania i programowania.
Łącznie w ramach zadania wsparcie otrzyma 32 osób (14K;16M)-4 gr, zajęcia odbywać się będą w 8 osobowych grupach w wymiarze po 30 h/na grupę.
Łącznie 120 h w ramach zadania.
Zakres tematyczny zajęć: Rozwój umiejętności, zdolności i pasji uczniów w zakresie programowania i kodowania przy użyciu nowoczesnych technologii.
Stosowane metody: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań stawianych uczniom przez nauczyciela, metoda ćwiczeń, która prowadzi do utrwalania pojęć i umiejętności.
Efekty zajęć: Zaspokajanie potrzeb uczniów klas I - III znajomość podstaw kodowania i programowania oraz podstawowa wiedza w zakresie cyberbezpieczeństwa, rozwój logicznego
myślenia, koncentracji, aktywności i kreatywności.
Częstotliwość prowadzenia zajęć: 1-2 razy w tygodniu każda z grup.
7. Wsparcie uczniów z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- zajęcia z matematyki
Realizacja zajęć w ramach zadania uzasadnia potrzeba rozszerzenia oferty szkoły podstawowej o organizację i prowadzenie dodatkowych zajęć rozwijających kompetencje uczniów w ramach
kompetencji kluczowych.
Działania te będą polegały na real. zajęć z matematyki.
Łącznie w ramach zadania wsparcie otrzyma 32 osób (14K;16M)-4 gr, zajęcia odbywać się będą w 8 osobowych grupach w wymiarze po 30 h/na grupę.
Łącznie 120 h w ramach zadania.
Zakres tematyczny zajęć:
- pola i obwody figur płaskich
- pola i objętości ostrosłupów i graniastosłupów
- rysowanie figur płaskich i przestrzennych w aplikacji GeoGebra
- rysowanie, sklejanie modeli ostrosłupów, graniastosłupów i brył obrotowych
- zapoznanie uczniów z programami i stronami internetowymi wspomagającymi naukę wyżej wymienionych zagadnień (mathigon.org, geogebra.org)
- korzystanie na zajęciach z technologii cyfrowych wspomagających rozwijanie logicznego myślenia.
Stosowane metody: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań stawianych uczniom przez nauczyciela, metoda ćwiczeń, która prowadzi do utrwalania pojęć i umiejętności.
Efekty zajęć: uczniowie poszerzą wiadomości i umiejętności programowe, rozwiną swoje zainteresowania matematyczne, uczniowie potrafią rozwiązywać problemy matematyczne
w sposób twórczy, poznali zastosowana matematyki w praktycznej działalności człowieka.
Częstotliwość prowadzenia zajęć: 1-2 razy w tygodniu każda z grup.
8. Wsparcie uczniów z zakresu kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych- zajęcia z fizyczno-chemiczne.
Realizacja zajęć w ramach zadania uzasadnia potrzeba rozszerzenia oferty szkoły podstawowej o organizację i prowadzenie dodatkowych zajęć rozwijających kompetencje uczniów w ramach
kompetencji kluczowych.
Działania te będą polegały na real. zajęć z matematyki.
Łącznie w ramach zadania wsparcie otrzyma 16 osób (7K;9M)-2 gr, zajęcia odbywać się będą w 8 osobowych grupach w wymiarze po 30 h/na grupę. Łącznie 60 h w ramach zadania.
Zakres tematyczny zajęć:
Dziedzictwo Marii Skłodowskiej – Curie.
Ciekawostki o życiu i pracy Marii Skłodowskiej – Curie.
Odkrycie pierwiastków promieniotwórczych.
Układ okresowy pierwiastków, znikający atrament, kto szuka, ten odkrywa (zespołowo!), gazy,
balony i jedno bum!, woda w krysztale, zjawiska dyfuzji, badanie przewodnictwa wody i wodnych roztworów soli, elektryzowanie ciał, rozdzielanie mieszanin, hodowla kryształów, nagie jajko, bańki mydlane, burza w probówce, biały dym, morze martwe, wyłowione z sieci.
Stosowane metody: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań stawianych uczniom przez nauczyciela, metoda ćwiczeń, która prowadzi do utrwalania pojęć i umiejętności.
Efekty zajęć: uczniowie posiadają rozszerzoną wiedzę z zakresu danego przedmiotu (chemii/fizyki), znają zasady oceniania, potrafią analizować i rozwiązywać zadania z fizyki i chemii.
Częstotliwość prowadzenia zajęć: 1-2 razy w tygodniu każda z grup.
Ponadto w ramach projektu przewidziano zajęcia oraz kursy dla uczniów i nauczycieli:
- Wsparcie uczniów z zakresu doradztwa zawodowego;
- Wsparcie uczniów z zakresu zajęć specjalistycznych- zajęcia logopedyczne;
- Wsparcie uczniów z zakresu zajęć specjalistycznych- zajęcia korekcyjno-kompensacyjne;
- Wsparcie uczniów z zakresu zajęć specjalistycznych- zajęcia rewalidacyjne;
- Wsparcie uczniów z zakresu zajęć specjalistycznych- Zajęcia SI -TUS;
- Wsparcie uczniów z zakresu zajęć specjalistycznych- Profilaktyka zdrowia psychicznego;
- Szkolenie dla nauczycieli "Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci
i młodzieży w placówce oświatowej”; - Szkolenie dla nauczycieli- Sztuczna inteligencja na lekcjach przedmiotowych;
- Szkolenie dla nauczycieli "AR VR w edukacji – wykorzystanie rozszerzonej i wirtualnej rzeczywistości podczas prowadzeni zajęć lekcyjnych na każdym przedmiocie
i poziomie edukacyjnym"; - Szkolenie dla nauczycieli "Elementy coachingu w pracy nauczyciela i wychowawcy – jak przygotować uczniów do podejmowania życiowych wyborów?";
- Szkolenie dla nauczycieli z zakresu zapobiegania dyskryminacji.
Rezultaty w projekcie (wskaźniki produktu i rezultatu):
- Liczba objętych wsparciem mikro-, małych i średnich przedsiębiorstw (w tym spółdzielni i przedsiębiorstw społecznych).
Wartość docelowa ogółem: 0
- Liczba objętych wsparciem podmiotów administracji publicznej lub służb publicznych na szczeblu krajowym, regionalnym lub lokalnym
Wartość docelowa ogółem: 0
- Liczba projektów, w których sfinansowano koszty racjonalnych usprawnień dla osób z
niepełnosprawnościami.
Wartość docelowa ogółem: 0
- Liczba uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie ogólne objętych wsparciem.
Wartość docelowa ogółem: 90 (42 k; 48 m)
- Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem
Wartość docelowa ogółem: 24 (22 k; 2 m)
- Liczba obiektów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami
Wartość docelowa ogółem: 1
- Liczba szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem
Wartość docelowa ogółem: 1
- Liczba dzieci/uczniów o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, objętych wsparciem
Wartość docelowa ogółem: 30 (10 k; 20 m)
- Liczba dzieci lub uczniów o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, którzy zostali objęci usługami asystenta.
Wartość docelowa ogółem: 0
- Liczba obiektów edukacyjnych dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami
Wartość docelowa ogółem: 1
- Liczba ogólnodostępnych szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem w zakresie edukacji włączającej
Wartość docelowa ogółem: 1
- Liczba uczniów uczestniczących w doradztwie zawodowym
Wartość docelowa ogółem: 30 (13 k; 17 m)
- Liczba uczniów, którzy nabyli kwalifikacje po opuszczeniu programu
Wartość docelowa ogółem: 90 (42 k; 48 m)
- Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty, którzy uzyskali kwalifikacje po opuszczeniu programu
Wartość docelowa ogółem: 22 (20 k; 2 m)
- Liczba osób z niepełnosprawnościami objętych wsparciem w programie
Wartość docelowa ogółem: 5 (1 k; 4 m)
- Liczba osób z krajów trzecich objętych wsparciem w programie
Wartość docelowa ogółem: 0
- Liczba osób obcego pochodzenia objętych wsparciem w programie
Wartość docelowa ogółem: 0
- Liczba osób należących do mniejszości, w tym społeczności marginalizowanych takich jak Romowie, objętych wsparciem w programie
Wartość docelowa ogółem: 0
- Liczba osób w kryzysie bezdomności lub dotkniętych wykluczeniem z dostępu do mieszkań, objętych wsparciem w programie
Wartość docelowa ogółem: 0
Dofinansowanie projektu z UE: 735 464,31 PLN
Całkowita wartość projektu: 865 252,13 PLN